Cómo llevar a la práctica docente lo que estuvimos compartiendo en este blog ... Y nos dice el Maestro Luis Iglesias: "Para llevarla adelante es necesario,  por un lado oponerse a ciertas cosas  que están instituidas y por otro,  empezar a arriesgar con  nuevas propuestas".

Sabemos que muchos al leer esta frase nos estamos preguntando, muy bien pero ¿Cómo seguimos?

Y...está bueno esto de llegar al final y tener MÁS preguntas. Significa que algunas puertas (¡y algunas ventanas!) se han abierto.

Cunado participamos de cursos de actualización como inmigrantes digitales nos sentimos nerviosos, alegres, asustados, preocupados, divertidos...un torbellino de sensaciones que exceden, en mucho, la experiencia de un simple curso de capacitación. Pero por sobre todas las cosas, la intención es empezar a  pensar, el movilizar las energías que existen en nosotros, los educadores, hacia el autoaprendizaje y hacia la colaboración. 

 Estamos convencidos de la necesidad de aprender con otros, de la utilidad de aprender con otros, de la gran riqueza que para la educación significan las redes,cuando esas redes están formadas y sostenidas por personas como ustedes.

Seguramente les quedan muchas dudas, muchas cuestiones por re-aprender, muchas curiosidades por saciar...Algunas, estará bien que las resuelvan explorando. Otras, estará bien que las resuelvan  preguntando. Y muchas más, estará perfectamente bien que las dejen para otro momento ¡somos humanos!

 Lo importante es que finalicen este curso sintiendo que tienen por delante muchas más oportunidades,
 y que muchos colegas en todo el país empiezan a transitar estos mismos caminos, empiezan a dejar 
estas mismas "huellas digitales".

Así que antes de irnos, unos cuantos consejos para los que ya tienen las netbooks en su escuela. 
Y los que aún no las tienen: tomen nota para más adelante:

Nuevos formatos para los contenidos	Ampliemos la mirada pedagógica pensando siempre en las ventajas de los  objetos digitales: se comparten, se difunden, se ensamblan, se reutilizan.  Y busquemos, sin culpas, por todos los espacios que nos gusten y nos  inviten a curiosear, más y mejores contenidos digitales. Repositorios,  portales, webs... Usemos más y más contenidos digitales y multimedia Digitalicemos los contenidos analógicos clásicos: textos, mapas, fotos...
Nuevos modos de trabajo	Elijamos temas que nos permitan desarrollar con los chicos proyectos,  y que esos proyectos se orienten a resolver cuestiones cotidianas.  Esto los entrenará en nuevos géneros discursivos, los fortalecerá en  el uso de sus estilos diferentes y complementarios de aprendizaje,  les ayudará a ver que muchos temas "escolares" integran áreas  diferentes y necesitan muchas miradas para ser abordados... No esperemos que todos hagan lo mismo al mismo tiempo.  ¡El mundo real no es así!Propiciemos trabajos donde haya roles  que cumplir, donde haya diferentes niveles de experticia, que ello  obligue a que uno ayude a otro,  a que se reconozcan diferentes talentos y florezcan diversidades. Para nosotros, que el trabajo colaborativo y por proyectos sea una  apertura a la interdisciplina. No lo sabemos todo, pero alguien sabe  lo que a mí me falta...
Entornos de publicación	En lo posible, que los trabajos donde se usen las net finalicen en una  publicación: un póster, un mural, una presentación, un video, una entrada  de Wikipedia mejorada (¡claro que sí!) un documento que les  sirve a otros compañeros, una infografía que podemos compartir en línea... Publicar nos posiciona a nosotros y a nuestros alumnos como actores  y como productores de contenidos. Como decía una vieja (viejísima)  publicidad "Estimula y sienta bien!"
Innovación a la criolla	Hacer bien lo que siempre hicimos bien ya no alcanza. Animémonos a  probar nuevos recursos, nuevos dispositivos, nuevas herramientas,  para trabajar con aquellos conceptos que son importantes para  nuestra área de enseñanza. Un buen consejo es innovar probando una alternativa a la vez. No deslumbrarnos por toda la profusión de "chiches nuevos", que  muchas veces siguen más las reglas del mercado que del sentido  pedagógico. Pero tampoco cerrarnos a cualquier novedad con la frase  "Esto era más fácil con papel y lápiz" Esas expresiones nos atrincheran  en una zona de difícil acceso y difícil salida. Nosotros somos los educadores, sabemos cuáles son nuestros objetivos.  Nuestros objetivos no son las herramientas, no tenemos que aprender  a usar blogs porque hay que usar blogs, no tenemos que sacar una  cuenta en Twitter porque todos hablan de Twitter. Pero tenemos el derecho y también la obligación, de ponernos  a tono con los tiempos. Ir probando, y ver qué me sirve para educar  mejor en este nuevo escenario.
Aprender con ellos, aprender de ellos	Sí, es cierto. En ocasiones los adolescentes saben y no nos dicen  cómo es que saben. Usan los celulares para cosas que no  sospechábamos que existían. Se meten a manejar un programa  desconocido y al rato ya producen resultados. Y lo sorprendente es que  esto se repite en jóvenes con mucho o poco acceso a la tecnología.  Nos impresiona, porque parece una cosa un tanto genética o acaso  generacional. Sin embargo... si uds entornan los ojos y miran bien... verán  que lo que subyace es quizás un nuevo modo de aprender a "manejarse"  en el ambiente digital. A veces lo que nos parece experticia es más una expresión de un  modo de exploración, de preguntarse entre ellos, de "ir tocando". El consejo aquí entonces es: aprendamos eso de ellos. Pidámosles   que nos expliquen algo, claramente, diciéndoles que vayan lento si  es necesario. Miremos cómo se ayudan unos a otros cuando se  trata de usar tecnologías. Repliquemos ese formato con nuestros  colegas y compañeros de ruta...
Participar en redes	"En el grupo hay más inteligencia que en los miembros más inteligentes  del grupo.”dice  James Surowiecki. Redes, redes...retomando los puntos anteriores cae, como manzana  madura, este consejo: no enfrentemos solos el desafío de trabajar  en un contexto 1 a 1 . Confiemos en los colegas, cercanos o remotos,  con quienes compartimos la experiencia de la escuela secundaria.  Organicemos nuestras redes: de consulta, de práctica, de conversación... Recuperemos nosotros mismos la palabra del colega con experiencia,  escuchemos al que nos trae aires nuevos. Compartamos lo que vamos  aprendiendo, intentando superar ese viejo esquema del miedo "a que me  roben mi idea". Todos somos, en algún punto, deudores de la cultura  universal, lo que sabemos, lo sabemos entre todos, recuerdan?
No siempre saldrá bien	Este no es un consejo, es más bien una prevención. ¡No siempre saldrá bien! En esos casos, respirar hondo, apagar las netbook, agarrar fuerte la tiza,  el libro, la palabra hablada. Sin desanimarse. Los chinos dicen que "en la escasez de recursos se ven los Maestros" La próxima vez saldrá mejor.

Paciencia.

Paciencia y pasión.

y cognitivas que tienen entonces los nuevos medios? Andrew Burn, un docente de

educación en un medio inglés, señala que la posibilidad de ser autores de medios ha

cambiado porque las nuevas tecnologías permiten a una escala mucho mayor, más económica

en tiempo y más efectiva en el plano de la comunicación, realizar los siguientes

procedimientos:

• Iteración (revisar indefinidamente).

• Retroalimentación (despliegue del proceso de trabajo).

• Convergencia (integración de modos de autoría distintos: video y audio).

• Exhibición (poder desplegar el trabajo en distintos formatos y plataformas,

para distintas audiencias) (Burn, 2009: 17).

Participar: "ser parte"...involucrarse en el cambio  

Jordi Adell en "El bazar de los locos" , un sitio web colaborativo, escribe esto:

"Desde una perspectiva ya clásica (Donald Schön, The Reflective Practitioner, 1984) los docentes somos “prácticos reflexivos”, es decir, no somos aplicadores inflexibles de recetas prescritas sino que utilizamos un enfoque no estructurado y autorregulado de aplicación del conocimiento a la práctica en base al análisis y reflexión sobre nuestras propias experiencias.

Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza juegan un importante papel en este proceso. La reflexión, por otra parte, no tiene lugar solo tras la acción (reflexión-sobre-la acción), sino que ocurre antes (reflexión-para-la-acción) y durante (reflexión-en-la-acción)."

Nos pareció interesante esta mirada del docente como un práctico reflexivo, ya que creemos que esto sucederá sin dudas durante la implementación del Programa Conectar Igualdad. Ahora haremos cosas que en un año nos darán vergüenza y otras que dentro de 20 o 30 años querremos contar a nuestros nietos...Cambiaremos de ideas, de pareceres, de adhesión a cierta teorías. Iremos pensando, como dice Jordi Adell, antes, durante y después de la acción.

Y para que el movimiento que aquí hemos iniciado tenga senderitos por donde seguir, les mostramos algunas alternativas, que son, ni más ni menos, nuevos escenarios y oportunidades donde seguirformando parte.

Aquí van:

Cursos de Educ.ar: tienen de todos los gustos y variedades, recorran para elegir los que más se acerquen tanto a su nivel de manejo de los recursos TIC, como a sus áreas de especialización e interés. Van a encontrar cursos autoasistidos   que no necesitan tutoría (pero tienen un mail para consultas, y eso ayuda mucho!) y otros llamados cursos moderados con acompañamiento de tutores, como en éste.

Si, por ejemplo, les interesó la herramienta de mapas conceptuales, en educ.ar tienen este curso sobre CMAPS

Si sienten que necesitan saber más sobre editar textos,  hay un curso de manejo del programa Word y otro de manejo del programa Writer ambos disponibles también en el portal.

También pueden probar estos cursos gratuitos del sitio español AulaClic; nos gustan especialmente los videotutoriales que tienen, son muy explicativos! (por ejemplo, estos son videotutoriales sobre word 2007)  

AulaClic ofrece muchos cursos de este tipo, que se conocen como Ofimática. No están pensados para llevar al aula, sino para ayudar a un usuario a ser mejor usuario de ese programa. La parte de uso didáctico correrá por nuestra cuenta!

Por ejemplo, tienen un curso sobre cómo usar el  powerpoint:powerpoint version 2007,y también  powerpoint version 2003 Puede que quieran empezar por tener un conocimiento  instrumental más seguro e independiente, en ese caso podrían acceder al curso de Aplicaciones Básicas de la PC, de 5 semanas, y después sí,  más relajados, ir pasando a los siguientes... Cosas necesarias y que no son tan evidentes como aprender a comprimir archivos...o a descomprimirlos! (a veces es más rápido verlo en un video...miren aquí! Claro! Usa expresiones muy castizas, es un tutorial de España!)

                                                                                          

Si les gustó la idea del trabajo colaborativo online, les puede resultar útil este "tour" de Google sobre googledocs, y si les gustan los videotutoriales... aqui tienen una linda lista de los mismos, con temas puntuales de documentos colaborativos en googledocs

Y aunque ya lo vimos, no está de más darse otra vueltita por los aportes para la enseñanza en el nivel medio.

Paseen y vuelvan a pasear (esta gente actualiza mucho, vio?) por el espacio docente del Canal Encuentro. Y no olviden recorrer también el espacio de videos y descargas. ¡Es una mina de oro educativa! 

                                                                                                                   César Olmos - Educ.ar

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