lunes, 31 de octubre de 2011
Peligros en la Red - Chatear con extraños
Peligros de la Red!!!
Les quiero recomendar una muy buena película, sobre todo para las adolescentes entre 12 y 14 años
... para ver en familia ....
La película se llama TRUST
NO dejen de verla!!!!!
Título Original: "Trust".
Dirección: David Schwimmer. .
Sinopsis
El argumento de Trust nos habla de una joven de catorce años que, confiada, entabla amistad con un desconocido a través de Internet. Esa persona se hacía pasar por un
adolescente, pero en realidad se trataba de un pederasta que abusa de la joven. Lo que desestabilizará totalmente a su familia poniéndoles en una situación límite.
sábado, 22 de octubre de 2011
Educación 2.0
La irrupción de las Nuevas Tecnologías en el campo de la educación es hoy ya una realidad imparable, donde los profesores tienen a su disposición una ingente cantidad de recursos para desarrollar nuevos tipos de actividades didácticas encaminadas a concretar una nueva forma de enseñanza, la que algunos autores han dado en denominar Educación 2.0. Partiendo del curso Actividades y recursos para el desarrollo de la competencia digital en primaria y ESO, que tuvo lugar en la sede de la UNIA en Baeza, nuestro TOMA NOTA de hoy abordará algunas de estas nuevas posibilidades didácticas que ofrece la red de redes.
La irrupción de las Nuevas Tecnologías en el campo de la educación es hoy ya una realidad imparable, donde los profesores tienen a su disposición una ingente cantidad de recursos para desarrollar nuevos tipos de actividades didácticas encaminadas a concretar una nueva forma de enseñanza, la que algunos autores han dado en denominar Educación 2.0. Partiendo del curso Actividades y recursos para el desarrollo de la competencia digital en primaria y ESO, que tuvo lugar en la sede de la UNIA en Baeza, nuestro TOMA NOTA de hoy abordará algunas de estas nuevas posibilidades didácticas que ofrece la red de redes.
jueves, 6 de octubre de 2011
Generación 2.0
Nacieron y crecieron con la PC, pero no llegan a aprovecharla
24/07/11
Según una prueba internacional, los alumnos saben usar las redes sociales, pero muchos fallan al buscar información en la Web. En el país, dicen que los docentes no están bien capacitados para ayudarlos.
PorPABLO SIGAL
¿Qué manejan los chicos? El Facebook y no salen de ahí. O juegos”, afirmó un docente argentino en un reciente relevamiento de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) hecho aquí.
Pero el problema no es sólo de los chicos: el 83% de los docentes asegura no haber recibido capacitación sobre el uso pedagógico de la computadora , según indica una encuesta de la Unidad de Planeamiento Estratégico del gobierno nacional (con apoyo de IIPE-UNESCO), sobre 2.400 casos.
Conclusión: la escuela no puede alfabetizar digitalmente a una generación que nació con la computadora bajo el brazo.
Esos datos son el reflejo local de un problema que acaba de poner en evidencia una prueba internacional: muchos alumnos no están en condiciones de hacer un uso eficaz de la PC y de Internet . La prueba PISA midió por primera vez, en 19 países, las capacidades de los chicos de 15 años para leer digitalmente. El resultado arrojó que muchos no pueden localizar e interpretar información en la Web. En Colombia, por ejemplo, siete de cada diez alumnos. Y en Chile, cuatro de cada 10.
Argentina no participó de esa prueba, pero los especialistas consultados por Clarín coincidieron en que el país no escapa al “analfabetismo digital”. Inés Dussel, investigadora y autora del texto “Aprender y Enseñar en la Cultura Digital”, explicó que “ los chicos buscan información en Google y se quedan con la primera respuesta que encuentran . Y muchos profesores tienen la misma estrategia de búsqueda que los alumnos”.
Estos jóvenes son los supuestos “nativos digitales”. Es común creer que porque llegaron al mundo en esta época manejan la PC tan naturalmente como respiran. Sin embargo, la formación dista mucho de lo óptimo. Encima, reciben poca guía de los adultos: según estadísticas del Ministerio de Educación, el 80% navega solo en Internet (o con amigos y hermanos), mientras que apenas el 20% lo hace con padres y docentes.
Roxana Morduchowikz, directora del programa Escuela y Medios del Ministerio de Eduación, cree que no hay que subestimar el uso intensivo que hacen los jóvenes de las redes sociales: “Aprenden a comunicarse y a negociar, y esas competencias les van a permitir desarrollarse en el futuro”. Sin embargo, reconoció falencias: “Debe ser responsabilidad de la escuela que los alumnos puedan tener un espíritu crítico ante las fuentes de información de Internet, lo que con frecuencia no ocurre. Se está dando capacitación digital a los docentes, pero el impacto en el día a día es muy difícil de evaluar”.
PISA lo hizo. La evaluación, organizada por la Organización para la Cooperacion y el Desarrollo Económico (OCDE), ubica a los adolescentes de Corea del Sur, Australia y Nueva Zelanda en el podio de la excelencia en lectura digital. Les siguen los de Japón y Hong-Kong. El informe final afirma: “Que todos sepan usar el mundo digital para convertir la información en conocimiento re quiere el apoyo de la escuela . La competencia digital no se reduce a ser hábil en redes sociales como Facebook o Twitter o pasar mucho tiempo en Internet.
Fuente:
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Nacieron-crecieron-PC-llegan-aprovecharla_0_523147797.html
24/07/11
Según una prueba internacional, los alumnos saben usar las redes sociales, pero muchos fallan al buscar información en la Web. En el país, dicen que los docentes no están bien capacitados para ayudarlos.
PorPABLO SIGAL
Pero el problema no es sólo de los chicos: el 83% de los docentes asegura no haber recibido capacitación sobre el uso pedagógico de la computadora , según indica una encuesta de la Unidad de Planeamiento Estratégico del gobierno nacional (con apoyo de IIPE-UNESCO), sobre 2.400 casos.
Conclusión: la escuela no puede alfabetizar digitalmente a una generación que nació con la computadora bajo el brazo.
Esos datos son el reflejo local de un problema que acaba de poner en evidencia una prueba internacional: muchos alumnos no están en condiciones de hacer un uso eficaz de la PC y de Internet . La prueba PISA midió por primera vez, en 19 países, las capacidades de los chicos de 15 años para leer digitalmente. El resultado arrojó que muchos no pueden localizar e interpretar información en la Web. En Colombia, por ejemplo, siete de cada diez alumnos. Y en Chile, cuatro de cada 10.
Argentina no participó de esa prueba, pero los especialistas consultados por Clarín coincidieron en que el país no escapa al “analfabetismo digital”. Inés Dussel, investigadora y autora del texto “Aprender y Enseñar en la Cultura Digital”, explicó que “ los chicos buscan información en Google y se quedan con la primera respuesta que encuentran . Y muchos profesores tienen la misma estrategia de búsqueda que los alumnos”.
Estos jóvenes son los supuestos “nativos digitales”. Es común creer que porque llegaron al mundo en esta época manejan la PC tan naturalmente como respiran. Sin embargo, la formación dista mucho de lo óptimo. Encima, reciben poca guía de los adultos: según estadísticas del Ministerio de Educación, el 80% navega solo en Internet (o con amigos y hermanos), mientras que apenas el 20% lo hace con padres y docentes.
Roxana Morduchowikz, directora del programa Escuela y Medios del Ministerio de Eduación, cree que no hay que subestimar el uso intensivo que hacen los jóvenes de las redes sociales: “Aprenden a comunicarse y a negociar, y esas competencias les van a permitir desarrollarse en el futuro”. Sin embargo, reconoció falencias: “Debe ser responsabilidad de la escuela que los alumnos puedan tener un espíritu crítico ante las fuentes de información de Internet, lo que con frecuencia no ocurre. Se está dando capacitación digital a los docentes, pero el impacto en el día a día es muy difícil de evaluar”.
PISA lo hizo. La evaluación, organizada por la Organización para la Cooperacion y el Desarrollo Económico (OCDE), ubica a los adolescentes de Corea del Sur, Australia y Nueva Zelanda en el podio de la excelencia en lectura digital. Les siguen los de Japón y Hong-Kong. El informe final afirma: “Que todos sepan usar el mundo digital para convertir la información en conocimiento re quiere el apoyo de la escuela . La competencia digital no se reduce a ser hábil en redes sociales como Facebook o Twitter o pasar mucho tiempo en Internet.
El buen lector digital sabe evaluar la credibilidad de las fuentes de información , integrar informaciones diversas o navegar estratégicamente. El sistema educativo y la sociedad en general tienen un reto importante: la alfabetización digital”. Y concluye que sin estas competencias, “no es probable el pleno acceso a las oportunidades educativas, laborales y sociales del siglo XXI”.
El Plan Conectar-Igualdad, del gobierno argentino, lleva distribuidas más de 900 mil netbooks en todo el país, pero fuentes vinculadas al proyecto, que prefirieron mantenerse en el anonimato, admitieron que “ la capacitación a los docentes en buena parte de los casos avanza más lento que el reparto de las máquinas”.
En la Argentina se sabe poco sobre el impacto de las netbooks en la calidad educativa. Andrés Delich, director del Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), contó que una evaluación que él y su equipo realizaron en San Luis, concluyó que “el impacto fue más social que educativo. No hubo grandes cambios en el aprendizaje, pero sí en las familias que comenzaron a tener conectividad gracias a que los chicos recibían las máquinas y Wi-Fi”.
Según Dussel, “hay que estar alerta sobre qué están haciendo los profesores y ayudarlos a formular mejores estrategias digitales. Son cambios lentos que habrá que ver cómo se procesan en los próximos años”.
Y advirtió que el panorama que se registra en el espacio digital es similar al de la alfabetización tradicional: “ Los chicos que vienen de familias más educadas, pueden hacer lecturas más críticas , producir textos más ricos, jerarquizar las fuentes y criticar el origen de la información”. Cuestiones que (sin computadora mediante) la prueba PISA estandar dejó a la Argentina mal parada a fines del año pasado, cuando se supo que el país figuraba entre los últimos puestos del ránking mundial.
Fuente:
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Nacieron-crecieron-PC-llegan-aprovecharla_0_523147797.html
jueves, 25 de agosto de 2011
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miércoles, 24 de agosto de 2011
viernes, 19 de agosto de 2011
Cuidar la vida de la batería de las notebooks
Notebooks: ocho respuestas para que la batería dure más
17/08/11 - 01:29
Cuándo es mejor sacarla de la portátil y en qué momento hay que recargarla.
PorLEO GONZÁLEZ
En las notebooks y netbooks, la batería es un componente muy importante. Que deje de funcionar o que rinda poco son problemas que ningún usuario quiere tener. Aquí, expertos en la materia responden ocho preguntas frecuentes relacionadas a cómo cuidar y hacer durar lo más posible la batería en las computadoras portátiles.1 Cuando la batería no se usará por un tiempo, ¿se debe guardar cargada o descargada?
Luis Peix, de Vulcano Notebooks, empresa especializada en el service de notebooks, señala que si la batería estará en desuso un tiempo, lo recomendable es dejarla con una carga de un 30 % o un 40 % del total, siempre en un lugar fresco y libre de humedad.
En tanto, Cristian Cattaneo, de Teknaria Servicios, distribuidora local del fabricante de baterías World Charge, agrega al respecto que las baterías actuales deben dejarse con carga porque, por un lado, sufrirán una pérdida mínima y, por otro, porque si se dejan sin carga por un largo tiempo podrían dañarse.
2 Cuando la notebook o netbook se usa enchufada a la red eléctrica, ¿hay que retirarle la batería?
Dice Peix que si la computadora portátil se usará conectada a la red eléctrica por un período breve (minutos, un par de horas) no es necesario retirar la batería. Si, en cambio, lo habitual es utilizar la máquina enchufada, sí conviene retirarle la batería. De ese modo se evitará exponerla a altas temperaturas que podrían acortarle la vida útil de modo considerable.
Cattaneo señala que también forma parte de los cuidados necesarios para la batería retirarla con cuidado, siguiendo las instrucciones del fabricante. Y agrega que hay modelos de equipos portátiles que no pueden ser usados sin la batería.
3 ¿Conviene esperar a que la batería se descargue totalmente antes de recargarla?
Las fuentes consultadas por Next coinciden: No es necesario. “Las actuales baterías de Ion de Litio (Li-Ion) se comportan de mejor manera con descargas parciales”, dice Luis Peix.
Sin embargo, en Teknaria afirman que conviene cargar y descargar por completo la batería al menos dos veces al mes.
4 ¿Qué conviene hacer para que la batería dé más horas de uso sin pedir recarga?
Los expertos señalan que evitar el uso de dispositivos ópticos (CD, DVD), desactivar conexiones inalámbricas en desuso (Wi-Fi, Bluetooth), retirar dispositivos USB y tarjetas de memorias, reducir el brillo de la pantalla, activar los modos de ahorro de energía que ofrece el sistema operativo y trabajar en un ambiente fresco harán ganar minutos de batería.
5 ¿Las baterías deben cargarse y descargarse varias veces para que alcancen su mayor rendimiento?
No. Con las baterías de Li-Ion eso es un mito, dice Peix. También es falso que esas baterías necesiten una carga inicial prolongada.
6 ¿Cuál es la vida útil normal de la batería? ¿Un año, dos? ¿De qué depende eso?
Sería útil que los fabricantes dieran esa información, lo que casi nunca ocurre. La vida útil de una batería se mide en ciclos de carga/descarga. Para Peix, en general, las baterías modernas soportan entre 500 y 800 ciclos de carga/descarga. “Y el número de ciclos dependerá, sobre todo, de la temperatura de trabajo a la que es sometida la batería”, dice el experto.
Para Cattaneo, la vida útil ronda los 500 ciclos completos de carga y descarga. “Aproximadamente un año y medio”, dice.
7 ¿Y qué conviene hacer para alargarle la vida útil a la batería?
Evitar usar y guardar la máquina en lugares con altas temperaturas parece crucial para que la batería no diga basta en pocos meses.
Pero Peix señala además que un par de veces al año conviene recalibrar los componentes electrónicos que informan sobre el nivel de carga que tiene en cada momento la batería. ¿Cómo se hace esto? Simple. Se debe cargar por completo la batería y luego desconectar la fuente de alimentación y dejar que se descargue por completo, hasta que se apague la notebook.
8 ¿Cuántas horas de uso puede entregar realmente la batería de una notebook?
“Depende –dice Cattaneo– de la batería de que se trate y del uso que se le dé. Pero una batería de seis celdas puede llegar a durar dos horas, y una de nueve, unas tres horas.
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